Потенцијално планирање у старијој групи: наглашава

У условима студирања и увођења наставног плана и програмау предшколском образовању неопходно је скренути пажњу наставника на дугорочно планирање у старијој групи и организацију образовног процеса са становишта савремених научних приступа: активности, културног, историјског, личног. Дете се упознаје са околном стварношћу кроз учешће у различитим врстама активности (когнитивне практичне, комуникационе, игриве, уметничке, радне и елементарне едукативне активности). Прелиминарни избор предавача главних тема осигурава систематску и културолошки одговарајућу организацију образовног процеса. Тема се примењује у комплексу различитих врста дечијих активности, који обезбеђују интеракцију одраслих и детета са положаја партнерства.

Задаци ДОУ-а у изради планова

Основни циљ предшколских установа је изградња система планирања за организацију образовног процеса, који укључује:

1. Развијање курикулума институције предшколског васпитања, одобрен од стране шефа институције.
2. Распореди специјално организованих активности (тј. Класа) ученика у образовним областима.
3. Потенцијално планирање у старијој групи,што је наставник. У њему, осим специјално организованих, нерегулисаних активности (игра и других активности у дневној рутини) може се рефлектовати, имплементација образовних услуга изван садржаја образовних подручја (кругова).

Какав је план и планирање

План - унапред планирани систем активности који обезбеђује редослед, редослед и временски распоред рада.

Планирање је дуготрајан и креативан процес,захтевајући од наставника да дубоко упознају наставни план и програм, његове дидактичке принципе, могућности узраста и карактеристике ученика, захтјеве за организовање образовног процеса. Тематско планирање перспективе (виша група) треба да обезбеди коначне и међусобне циљеве, циљеве, средства и методе за постизање резултата.

Приступи планирању:

1. Интеграција садржаја образовних подручја и интеграција врста дечијих активности.
2. Тематско планирање перспективе у старијој групи укључује организацију различитих врста активности подређених једној теми и интегришу све образовне области.
3. Користите у планирању пројектне методе, која омогућава остваривање циљева унутар одређене теме.
4. Широка употреба научно заснованих метода, информација и образовних технологија.
5. Имплементација регионалне компоненте.

Структура дневног плана рада

Потенцијално планирање у вишој групи укључује следеће секције:

1. Годишњи циљеви успостављања предшколског образовања за академску годину.
2. Научна и методолошка подршка, изворипланирање (ако је ово виша група, "Проспективно планирање", Васиљева МА, Гербова ВВ, Комарова ТС (ед.) - најприкладнији материјал за употребу).
3. Листа деце по подгрупи.
4. Циклограм.
5. Интеракција с породицом.
6. Индивидуални рад са децом.
7. Посебно организована активност.

Такође, напредна планирања у старијој групи могу укључивати и друге секције, на примјер, отврдњавање и моторичку активност.

</ п>